爷爷和小树教学设计（精选3篇）
爷爷和小树教学设计1
【教学背景分析】 １、教材简析. 这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 ２、学情分析 学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
３、【教学目标】
１、认识10个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写4个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
４、【教学重、难点】
１、初步感受人与树之间的亲密、和谐的关系。
２、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
５、【教学准备】
生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
６、【教学过程】
一、字谜导入，学习新词
“爷爷”，读好轻声。
板书课题：“爷爷和小树”
二、小组合作，自学课文
读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法，并提出问题
三、再读课文，读对读通
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