王华：《桃花源记》教学设计

一、教学目标

1. 知识与能力：
2. 理清文章线索，掌握关键句式和文言词汇。

3. 理解作者描绘的桃花源美景及其寓意。

4. 过程与方法：

5. 通过讨论ative活动，增强理解桃花源文化和社会理想。

6. 培养观察、分析、归纳的能力，提升语言表达能力。

7. 情感态度与价值观：

8. 感受陶渊明诗歌中对世外桃源的向往，增强民族自豪感。
9. 理解“无为而治”“一州自强”的哲理。

二、教法

1. 激发兴趣法
2. 通过图片展示桃花源美景，激发学生的爱国情怀和探究热情。

3. 组织讨论，让学生分享对桃花源美的理解和感受。

4. 平等交流法

5. 采用男女生背诵接力的方式，调动课堂积极性。

6. 做为课堂小老师，让学生体味“温故而知新”的快乐与成就感。

7. 问题引导法

8. 设立开放性问题：从桃花源美景和人物形象入手，引导学生理解作者意图。

9. 强化对桃花源人淳朴、热情的刻画，激发学生思考。

10. 拓展延伸法

11. 拓展课堂与学生生活联系，设计“写出你心中的家乡”环节。
12. 帮助学生从情感中找到理想社会的方向。

三、教学过程

1. 了解内容
2. 线索分析：展示桃花源图和地图，引导学生理解桃花源的背景。
3. 情景发展：描述渔人进出桃花源的过程，引入桃花源美景。

4. 寄托理想：引出桃花源人“无为而治”的特点。

5. 归纳整理

6. 理解桃花源美景：图片展示、口语表达展示，培养观察力。
7. 分析桃花源人物形象：结合诗句和故事，强化对桃花源人的刻画。

8. 总结桃花源文化特征：从景、从人、从物三个角度梳理特点。

9. 探讨主题

10. 现象归纳：从桃源美景和人物行为引出桃花源文化的独特性。

11. 引发思考：引导学生理解作者意图，体现对隐逸生活的向往。

12. 拓展延伸

13. 感受家乡文化：设计“写出你心中的家乡”环节，结合桃花源内容。
14. 联系现实社会：对比现代社会的特点，形成对比。

四、板书

桃花源记： - 纲要：渔人进出桃花源、发现桃花源、访问桃花源。 - 情感价值：对无为而治的向往，对“一州自强”的理解。

附录

• 教材解读：分析桃花源美景和人物形象，明确其象征意义。
• 课后延伸作业：学生选择陶渊明诗作，围绕桃花源文化展开思考。

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