运用现代电教手段辅助教学
小学语文课本中收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。
然而，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段，则能收到意想不到的效果。
一、运用电教手段激发学习兴趣
学生的兴趣是最好的老师。许多学生对古诗望而生畏，即使学完了一本课本上的古诗，也难以入门。这种现象正是电教手段所不能很好地解决的。因此，在教学中巧妙运用电教手段，可以激起学生的学习兴趣，使他们能够产生学习动力。
例如，在教学《看 Mount》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出庐山风景图；接着指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后我把庐山瀑布来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：同学们，庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
二、运用电教手段帮助理解字词
许多学生在学习古诗时遇到困难，因为他们对一些“字”、“词”的理解存在模糊不清的情况。例如，学生急走追黄蝶中的“快”与“慢”，并非本意；有些字词的解释是特殊的，不能机械地教给学生，否则会导致知识难以掌握和运用。
如我在教《草》时，借鉴了永正老师的教法，在教学中注重点、线结合的方式，并运用投影手段进行讲解。例如，在介绍“停”这个字时，我将实物投影屏幕放在前面，先展示一个木偶人站在地上，突然掉下来的情景；接着，再用文字板书“停”，并强调停的含义与动作的不同之处。学生通过这一具体的例子，能够更清楚地理解“停”字的含义。
三、运用电教手段指导练习朗读
由于古诗短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读来琅琅上口，回味无穷。而恰当地运用电教手段，则能有效指导学生在感情地朗读和反复的诵读中掌握诗句的技巧。
例如，在教学《看 Mount》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势；接着再通过配乐的课文录音让学生练习读音。这样，学生不仅能够在感情真挚的情境中感受到古诗的魅力，还能在朗读中加深理解，培养听觉、视觉和语言的综合能力。
四、运用电教手段进行说话训练
许多学生对古诗的语言高度凝练感到困惑。老师要在学习古诗时引导他们充分发挥想象，让诗意的语言通过自己的话说出来，不仅能让学生的理解更深入，还能提高他们的语言表达能力和想象力。
例如，在教学《鹅》时，我首先采用了显影投影的方式，将诗歌内容投放在屏幕上，并让学生边听舒缓的音乐边看图。随后，我引导学生根据画面展开想象：湖面平静的时候，鹅漂浮在水面上，轻盈地游动，时不时溅起鱼肚白；而在阳光下，鹅却显得格外优雅，粉白的羽毛轻轻飘舞，扑腾着周围的小石子，仿佛在跳一支欢快的舞。
学生通过这一生动的画面和富有想象力的语言，不仅加深了对诗句的理解，还激发了他们对诗歌语言魅力的兴趣和追求。
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