1. 初识少年王勃：论其非凡才华
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文，并背诵相应句子。
2、学会“共”、“绝”等生字，理解由生字组成的词语意思。
3、感受少年王勃非凡的才华，激发学习热情。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、导入
1、自我读诗，回忆诗句内容。
2、提问：“你看过这首诗吗？诗中有什么生动的画面？”
二、初读课文，识记生字
1、指名读诗及生字。
2、提问：“这几个词语你都认识了吗？他们分别表示什么意思？”
三、学习第一自然段
1、提问：“这首诗的第一句中，“滕王阁”在哪儿？王勃为什么会被邀请参加宴会？”
2、自读并指名朗读，引导学生思考。
3、板书：才气
四、写字
1、指导书写生字。
2、练习书写。
五、情境创设，重点突破
1、提问：“诗中‘落霞与孤鹜齐飞’用了哪些自然意象？”
2、自读并指名朗读图示中的诗句和句子，引导学生思考。
3、板书：共
六、理解第四自然段
1、提问：“这首诗的第三句是什么意思？”
2、引导学生思考：“美景、迷人”是什么意境？
3、板书：共
七、引出第五自然段
1、提问：“这首诗最后一句是什么意思？”
2、自读并指名朗读，引导学生思考。
3、板书：千古传诵
2. 探索少年王勃的非凡才华
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文，并背诵相应句子。
2、学会“共”、“绝”等生字，理解由生字组成的词语意思。
3、感受少年王勃非凡的才华，激发学习热情。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、导入
1、自我读诗，回忆诗句内容。
2、提问：“你看过这首诗吗？诗中有什么生动的画面？”
二、初读课文，识记生字
1、自读并指名朗读，引导学生思考。
2、板书：才气
3、板书：共
三、学习第三自然段
1、提问：“这首诗的第四句是什么意思？”
2、引导学生思考：文中“胸有成笔”是什么意思？
3、板书：绝
3. 发现少年王勃的独特天赋
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文，并背诵相应句子。
2、学会“共”、“绝”等生字，理解由生字组成的词语意思。
3、感受少年王勃非凡的才华，激发学习热情。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、导入
1、自读诗，回忆诗句内容。
2、提问：“你看过这首诗吗？诗中有什么生动的画面？”
二、初读课文，识记生字
1、指名朗读并提问：
- 长高（共）
- 马列（绝）
板书：长高、马列
三、学习第五自然段
1、提问：“这首诗的第五句是什么意思？”
2、引导学生思考：文中“文思如泉”是什么意思？
3、板书：文思如泉
4. 发现少年王勃独特的才气
1、提问：“这首诗的最后一句是什么意思？”
2、自读并指名朗读，引导学生思考。
3、板书：千古传诵
六、总结
1、总结：这首诗通过生动的画面和优美的语言，展现了少年王勃的非凡才华。希望同学们也能像王勃一样，追求卓越，创造不朽佳绩！
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