《观察物体》教案
教学目标：
1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：
一、 观察照片，激活相关的生活经验
1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）
2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）
3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
[评析：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同角度观察物体，会看到不同的样子。]
二、 观察实物，亲身体验从不同角度可看到的不同视图
1、给小熊“拍照”。
(1) 指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。
(2) 实地“拍照”：
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。
[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]
(3) 辨认照片：在屏幕上打出小熊的'前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。
[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]
2、给小猫“拍照”。
(1) 出示4位小朋友在不同的位置给小猫“拍”一张照片的场景及4张不同的照片。
(2) 核对结果。
[评析：有了上面给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]
3、观察茶壶。
(1) 请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。
(2) 引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。
(3) 在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们是谁看到的，在书上连一连。
[评析：在学生初步学会从不同角度观察物体后，通过观察物体的变化，进一步体会从不同角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也会有所不同。]
4、观察茶壶和茶杯。
(1) 请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。
(2) 引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
(3) 在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。
(4) 一组学生汇报观察结果。讨论：四个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样?
[评析：观察对象由单一物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]
5、反思总结，加深体会。
(1) 教师引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。
(2) 在学生经历了三次观察物体的活动后，教师引导学生进行反思，让他们反思自己是如何通过观察来学习的，如何发展他们的观察能力，并在这些过程中培养自己的空间观念和推理能力。
[评析：在学生经历了三次观察物体的活动后，教师引导他们进行反思，不仅使他们认识到观察是认识世界的重要方法，还能帮助他们逐步形成科学的思维习惯。]
三、 观察图片，想象不同角度看到的视图。
(1) 出示一张大楼的照片，说明这是一幢长方体的大楼。
(2) 引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？
(3) 在小组内互相说说想象的结果。
(4) 出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。
[评析：在学生初步学会从不同角度观察物体后，通过观察实物的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也会有所不同。]
四、 拓展延伸，引导学生课后继续观察。
你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。
[评析：除了刚才的三轮车、茶壶和茶杯，你还可以考虑用其他物体，比如球体、长方体、圆柱体等等来进行类似的观察活动。课后继续探索，不仅能巩固所学知识，还能激发进一步学习的兴趣和好奇心。]
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