《走进大自然》教学设计通用1

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么同学们知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《走进大自然》教学设计通用，希望能够帮助到你。

[说教材]

首先说说教材，《走进大自然》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。是义务教育课程标准实验教科书四年级第7册一单元的第一篇课文，编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义，《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。

[说目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。

[说教法、学法]

根据本课的性质及小学四年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

[说教学过程]

根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了如下四个环节：

第一环节在初读诗歌和激发动机中——入情

1、有一位朋友，托我给大家带来了一些礼物。听！接着播放大自然中一些声响的录音。并让学生听完后说说自己的感受。 2、新课标指出：结合语文学习，观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。

第二环节在感受诗歌描写的情境中——动情

1、老师举例：有一位朋友，托我给大家带来了一些礼物。听！接着播放大自然中一些声响的录音。并让学生听完后说说自己的感受。 2、根据教材特点及学生实际情况，结合具体案例，进行引导提问：你观察到了什么？你的想法是什么呢？ 3、教师引导学生思考，表达自己的感受。

第三环节在品读诗歌的神韵中——移情

1、学生小组讨论，指名说，评议感受。 2、老师引导学生感受诗中的情感语言，分析作者的语言风格和情感表达方式。 3、教师进行总结：《走进大自然》这首诗表达了我们对大自然的热爱与赞美之情，让我们在学习诗歌的过程中，感受到作者的情感。

第四环节在表情朗读和语言训练中——抒情

1、学生在课件中感受了诗歌中的美丽画面，并背诵诗句。 2、教师进行板书展示：让学生回忆诗句中的描绘内容，以及作者的情感表达方式。

[板书设计]

《走进大自然》教学设计通用2

板书设计

《走进大自然》教学设计通用2

一、导入：

1、播放大自然的声音片段，让学生感受到自然的壮丽。 2、教师引导学生思考：大自然美吗？我们能用哪些方式去感受自然？

二、教学重点：

1、理解诗歌的情感表达方式（作者的热爱之情）。 2、通过具体的情境体验，如森林里的小鸟歌唱、蝴蝶翩翩起舞等画面，感受到大自然的美好。

三、第一课时：

1、教师引导学生观察图片内容，描述自然景象。 2、教师引导学生感受“让画笔去访问每一片花瓣”的形象美。

四、第二课时：

1、教师引导学生想象五颜六色的花朵，感受到季节的变化之美。 2、教师引导学生思考：大自然中有四季的色彩，它们分别带来了什么？

[结束]

以上为改写的教学设计，每部分都包裹了

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