教学设计方案 篇4
一、导入
教师活动： 1. 让学生回忆李白的相关知识，并提出问题：“你们还记得李白吗？” 2. 介绍诗歌写作背景，强调诗歌的创作背景对学习的重要性。
学生活动： 1. 学生回答：李白是唐代著名诗人，作品有《赠汪伦》等。 2. 然后提出问题：“诗中有什么特别的地方？”
二、板书课题
教师活动： 1. 展示课件上的诗歌，并学生参与朗读和注释。
学生活动： 1. 学生观看板书，认真阅读。 2. 讨论板书中的每一句诗的含义。
三、诵诗文
教师活动： 1. 齐读板书内容，学生分组口述。 2. 教师点评每组的朗读情况。
学生活动： 1. 学生口读并完成黑板上的翻译填写。
四、品诗句
教师活动： 1. 学生根据导学案自主学习，小组合作探究问题。 2. 教师针对小组汇报进行点评。
学生活动： 1. 小组讨论：“诗中有什么特别的地方？” 2. 学生分享自己的理解，并完成黑板上的翻译。
五、悟诗情
教师活动： 1. 引导学生根据赏析内容，总结李白的情感表达。 2. 讨论诗歌“天地间还有什么比这种相知相会的神交更令人感动的呢？”的意义。
学生活动： 1. 学生结合诗句进行情感表达。 2. 团队讨论并分享观点。
六、拓展
教师活动： 1. 阅读其他送别诗，学生小组交流感受。 2. 完成达标测试题目，学生分组解答。
学生活动： 1. 学生完成达标测试题目。 2. 小组展示自己的作品。
七、达标测试
教师活动： 1. 齐读黑板上的诗歌，学生小组讨论情感表达。 2. 教师点评学生的理解。
学生活动： 1. 学生用自己理解的情感表达完成诗歌赏析。 2. 小组展示作品并得分。
教学设计方案 篇5
教学目标：
1．了解课文作者按太阳的几个方面写的？每个方面安排了哪些材料？
2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用因为所以、虽然但是，如果就造句。
3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。
4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学时间：3课时
第一课时
教学要点：初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习提示，给课文分段，细读第一段。
教学过程：
1．揭题、审题：同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢？今天，我们一起来学习篇介绍太阳知识的课文。（板书课题）
2．自由朗读课文，自学：一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。学生结合课前预习内容完成学习任务。
3．证实审题推测：根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远（1）、特点（2）、大（3）、热（4）、太阳（5）、植物（6）、关系（7）、天气变化（8）、防治疾病（9）、总结全段（10）。
4．学习提示：根据以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。学生完成以下任务：
a．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。（1至10）；
b．齐读提示，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按太阳的几个方面安排材料的。
5．检查字词学习情况：根据课后练习表中的11个词语，重点教学繁殖、水蒸气两个词。学生完成填空。
6．细读第一段：1．默读第段，边读边填写表格。（表格见《教参》65页）；2．讨论填表的情况，然后齐读表格的内容；3．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语：
A．其实()，太阳离我们有1.5亿公里远。
B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
D．中心温度估计()是表面温度的3000倍。
7．作业：
a．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。（可选择两组字练习）；
b．朗读课文。
第二课时
教学要点：细读课文第二段，完成部分书面作业。
教学过程：
1．复习上节课内容：太阳有哪三个特点？用数据具体说明这个特点的。
2．细读第二段：1．指名朗读第二段，思考并回答；（时间4分钟）
3．讨论填表的情况：根据课后练习表中的词语，完成填空。学生完成后，老师集体纠正。
4．齐读最后三个自然段：
a．板书：动植物人的吃穿用靠太阳，关系密切。（总起句）；
b．边讲解边板书：如“热”、“云”、“雨”等词语的多义性；
c．讨论填表的情况。
d．齐读最后一段，强调句子结构和语言表达的简洁性。
5．作业：1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。（可选择两组字练习）；
2．朗读课文。
第三课时
教学要点：总结全文，明确课文安排材料的方法，完成全部书面作业。
教学过程：
1．默读课文，填写课后习题2的表格。（可选择三组字练习）；
2．讨论填表情况。学生完成后，老师集体纠正。
3．看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的？每个方面安排了哪些材料？
4．本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢？（从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）；
5．课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段？与原文相比，哪种开头好？为什么？（进一步理解传说）
6．作业：1．听写词语。学生完成填空后，老师集体纠正；
2．作业本第3、4、5题。
第四课时
教学要点：本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢？（可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）；
教学过程：
1．看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的？每个方面安排了哪些材料？
2．本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢？（可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）；
3．课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段？与原文相比，哪种开头好？为什么？（进一步理解传说）
4．听写词语。学生完成填空后，老师集体纠正；
5．作业本第3、4、5题。
第五课时
教学要点：明确课文安排材料的方法，完成全部书面作业。
教学过程：
1．默读课文，填写课后习题2的表格。（可选择三组字练习）；
2．讨论填表情况。学生完成后，老师集体纠正。
3．看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的？每个方面安排了哪些材料？
4．本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢？（可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）；
5．课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段？与原文相比，哪种开头好？为什么？（进一步理解传说）
6．听写词语。学生完成填空后，老师集体纠正；
7．作业本第3、4、5题。
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