《冰花》优秀说课稿
一、教材分析 1、教材分析 《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。 2、教学目标 （1）能正确、流利地朗读课文和背诵课文。（2）通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。（3）通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。 3、教学重难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
二、说教法 1、质疑问难，激发兴趣。 一年级的学生对"冰花"还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。
2、观察感受，自主探究。 课标中指出："能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。因此在理解"宽大""柔嫩""丰满"等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想象、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究、获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。
3、朗读积累，说话迁移。 课标中指出："结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在情感朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说"冰花还像什么？"练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。
三、说教学程序 我的教学设计分为五个步骤： 1、复习旧知，引入新课。 2、品读课文，感受体味。 3、感情朗读，背诵积累。 4、学写生字，寻找规律。 5、课外拓展，兴趣延伸。
重点阐述一下对本课时教学重难点突破的教学设计： （1）品读课文，感受体味。（精读课文第二自然段） 导语：同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识，现在想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢？
1、教师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求：边看边想像，你觉得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。
（意图：用美丽的图片吸引学生的注意力，直观地感受冰花姿态的优美，激发他们求知的欲望。在观察的基础上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比喻句的做好铺垫。）
2、学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。（意图：让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。“书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及语言内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）
3、当学生汇报时，教师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”指导读准字音，读通句子。（这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深入理解前读正确。）
4、接着，教师以“你觉得哪种冰花最漂亮？”引导学生边看图边展开讨论。
重点是理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的三个词语的意思。
教师：①观察想像一下，像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）对，这些树叶看起来又宽又大，感受了“宽大”。
②可以准备一些小草，让学生亲手摸一摸，问问他们“有什么感觉？”感受了“柔嫩”。
③准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受“哪一朵开得好看？为什么？”因为色彩鲜艳，形状饱满。理解了“丰满”。
最后指导读好三个比喻句，表现出不同的美。（意图：这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过认真观察，细心体味去理解，并有感情地进行朗读。）
5、教师出示拓展练习，启发学生：“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像一定也很丰富，你觉得冰花还像什么？”它像（的），像（的），像（的）。
（意图：学以致用，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想象为主，教师要给予及时的指导。）
6、在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读第一句。（指名读。引导喊出惊奇的感觉。可以边读边做动作。）
（意图：这又是一次联系生活实际来学习词语的例子，朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣，充分调动已有的知识经验，动态地感受到语文的魅力。）
课堂是教师展示自己的舞台，也是学生成长的舞台。学校领导和老师们的指导和帮助下，本人驾驭课堂的能力有所提高，但自觉还很不够，有待进一步提高，我将不断钻研教法学法，提高教学水平，更好地为学生的学习服务。
通过这次改写，希望文章更流畅、更有逻辑性，既忠实于原文内容，又能有效传达教学理念。
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